Escolas em toda a Inglaterra receberão £ 700.000 para apoiar alunos cuja primeira língua não seja o inglês, de acordo com o Departamento de Educação.
Os gastos públicos com o inglês como língua adicional atingiram um valor sem precedentes de 539 milhões de libras neste ano letivo.
Prevê-se que este valor aumente ainda mais para 572 milhões de libras em 2026-2027, um aumento de 157 milhões de libras em relação a onde se encontrava quando os registos começaram na sua forma atual em 2020.
Duas instituições, uma em Manchester e outra em Northampton, garantiram mais de £500.000 só este ano.
O dinheiro ajudará a cobrir despesas, incluindo intérpretes profissionais, professores assistentes bilíngues e recursos de apoio educacional.
Mas o financiamento não é limitado, o que significa que os conselhos dizem que pode ser atribuído a “quase qualquer coisa” dentro do orçamento de uma escola.
A Manchester Academy, uma escola secundária na área de Moss Side, liderou a lista de beneficiários, arrecadando mais de £ 670.000 em financiamento EAL em 2025-26.
A Northampton International Academy seguiu com £ 517.287, enquanto a St Claudine’s Catholic Girls’ School em Brent, norte de Londres, recebeu £ 459.659.
As escolas britânicas reservam até £ 700.000 para apoiar alunos que não falam inglês, à medida que os custos aumentam para níveis recordes
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PAEm média, as escolas em todo o país pagaram £27.418 cada, o que equivale a cerca de £320 por aluno cuja língua materna não é o inglês.
A maior parte desse custo financiará professores especializados focados no ensino de inglês para crianças nascidas no exterior e assistentes de sala de aula bilíngues.
As escolas também usam o dinheiro para contratar intérpretes para as noites de pais. Os anúncios de emprego procuram tradutores fluentes em romeno, árabe e polaco, entre outras línguas.
2024-2025 De acordo com o censo escolar de 2010, cerca de 1,8 milhões de estudantes, o que representa uma em cada cinco crianças, não falam inglês como primeira língua.
Os críticos dizem que este financiamento maciço é mal direcionado, enquanto os estudantes brancos da classe trabalhadora continuam a lutar academicamente.
Chris McGovern, da Campanha pela Educação Real, instou os decisores políticos a desviarem o seu foco das crianças imigrantes.
“Pare de sentir pena deles, estamos muito obcecados com isso e não precisamos nos preocupar com eles – precisamos nos preocupar com as crianças brancas da classe trabalhadora”, disse ele ao Daily Mail.
As estatísticas mostram que existe uma grande disparidade no desempenho, com apenas um em cada cinco alunos brancos da classe trabalhadora a ter um bom desempenho em inglês e matemática, em comparação com 45,4 por cento em todos os grupos demográficos.
O Sr. McGovern propôs a criação de centros especiais em cada autoridade local para ministrar cursos de inglês pré-escolares para crianças que necessitam de apoio linguístico.
“Temos evidências consistentes e claras, ano após ano, de que são as crianças brancas da classe trabalhadora que têm pior desempenho e precisam de apoio em numeramento e alfabetização quando há dinheiro para gastar”, acrescentou.
O Conselho de Educação defendeu a sua posição de que todas as crianças merecem uma educação de qualidade, incluindo aquelas que têm o inglês como língua adicional.
Um porta-voz disse que as escolas são confiáveis para tomar suas próprias decisões sobre como investir fundos para apoiar todos os alunos e, ao mesmo tempo, fazer o melhor uso dos recursos.
O governo continua a sua missão de quebrar a ligação entre antecedentes e sucesso, com o objectivo de reduzir para metade a desvantagem da geração actual.
As autoridades apontaram para medidas descritas no livro branco das escolas, incluindo Mission North East e Mission Coastal, que, segundo eles, melhorarão os resultados para crianças brancas da classe trabalhadora e comunidades desfavorecidas.
O departamento também delineou planos para revisar a distribuição de financiamento para escolas desfavorecidas.