O Conselho Trabalhista alertou as escolas que os desenhos das crianças poderiam blasfemar o Islão.
No norte, os conselhos trabalhistas emitiram orientações às escolas, alertando que as ilustrações infantis nas aulas de arte poderiam ser consideradas idólatras sob a lei islâmica.
Projetado para educar os professores para garantir que as sensibilidades religiosas sejam respeitadas na sala de aula, alerta que as aulas de música e dança também podem entrar em conflito com os ensinamentos islâmicos.
As autoridades locais que compartilham o conselho são Kirklees, a área municipal onde a Batley Grammar School está localizada.
Em 2021, Batley Grammar atraiu a atenção da mídia depois que um professor retratou uma imagem do Profeta Maomé em sala de aula, gerando protestos.
O funcionário continua escondido, relata o Telegraph.
O guia, chamado Sharing the Journey, informa que alguns pais muçulmanos podem ser sensíveis a certos aspectos do ensino de arte, dança, teatro, música, educação física e educação religiosa.
Diz que a cultura islâmica produziu arte abstrata, “alguns muçulmanos consideram a representação figurativa tridimensional de pessoas idólatra”.
As directrizes foram da responsabilidade do governo trabalhista, que recentemente apelou às escolas para monitorizarem a hostilidade anti-muçulmana para ajudar a manter a coesão da comunidade.
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Os professores foram avisados de que é vital que as crianças não produzam imagens de Jesus, do profeta Maomé ou de outras figuras consideradas profetas islâmicos.
A restrição está enraizada em vários hadiths – relatos tradicionais do profeta Maomé que ajudam a moldar a sharia – nos quais ele é descrito como desencorajando a criação de imagens, especialmente imagens de seres vivos.
As orientações emitidas para as escolas sugerem que, em certas interpretações do Islão, a música é tradicionalmente limitada à voz humana e à percussão desafinada, reflectindo práticas que se acredita remontarem ao tempo do profeta, quando tais instrumentos eram usados principalmente em casamentos ou no campo de batalha.
No entanto, o documento reconhece que a compreensão da música pelos muçulmanos é muito diferente.
Recomenda que as escolas ouçam as preocupações dos pais, discutam o papel da música no currículo e evitem pedir aos alunos que participem em canções que entrem em conflito com as suas crenças religiosas, ao mesmo tempo que deixam claro que a música em si não deve ser completamente removida da vida escolar.
Nem todos os muçulmanos aceitam restrições musicais, mas as proibições têm sido defendidas em certos movimentos conservadores, incluindo a tradição Deobandi seguida pelos Taliban.
Os professores também são alertados que as aulas de dança podem suscitar objeções por parte de alguns pais devido ao potencial de contacto físico entre alunos do sexo masculino e feminino.
O guia foi produzido pela primeira vez pelos conselhos de Leeds, Calderdale, Oldham e Wakefield em 2022 e posteriormente implementado por outras autoridades locais, incluindo Sefton em Lancashire e Tameside na Grande Manchester – e desde então foi reeditado.
Os protestos começaram em 2021 na Batley Grammar School, em West Yorkshire, depois que um membro da equipe exibiu uma foto do profeta Maomé.
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Um conselho separado sobre arte observa que a civilização islâmica tem uma longa herança artística, particularmente geometria, caligrafia e desenhos padronizados.
No entanto, adverte que alguns muçulmanos consideram a representação tridimensional de pessoas como idólatra e insta as escolas a impedirem os alunos de criarem imagens de figuras religiosas como Jesus ou o profeta Maomé.
Alguns estudantes muçulmanos também podem preferir não desenhar uma figura humana.
O guia afirma na sua introdução que visa promover o entendimento entre diferentes comunidades e apoiar a coesão social.
Esse objectivo tornou-se o foco do governo trabalhista, que recentemente apelou às escolas para monitorizarem a hostilidade anti-muçulmana como parte de esforços mais amplos para manter a harmonia comunitária.
Os planos, anunciados pelo secretário comunitário, Steve Reed, suscitaram algumas preocupações entre os defensores da liberdade de expressão, que alertam que poderão impedir o debate aberto nas comunidades muçulmanas.
À medida que as novas iniciativas são desenvolvidas, também se tornou claro que há vários anos que existem orientações que incentivam as escolas a considerar as sensibilidades religiosas na sala de aula.
Conselhos semelhantes foram emitidos por outros conselhos em Inglaterra, sugerindo que algumas famílias muçulmanas podem opor-se às artes performativas ou a certas formas de música, e recomendando actividades alternativas onde a participação pode entrar em conflito com as crenças do aluno.
Por exemplo, as diretrizes do Conselho do Condado de Essex afirmam que alguns muçulmanos consideram a arte representacional uma blasfêmia porque tenta imitar a criação de Deus.
Portanto, os professores são incentivados a explorar as tradições artísticas islâmicas, como padrões, caligrafia e design abstrato, ao trabalhar com estudantes muçulmanos.
As escolas são informadas de que, se o desenho observacional for exigido no Currículo Nacional, poderá ser necessária sensibilidade na escolha das disciplinas.
Em vez disso, os alunos poderiam criar interpretações não representativas ou concentrar-se em estilos decorativos islâmicos.